Ainara Zubillaga del Río est Vice Chancelier pour l'Innovation à l'Université Camilo José Cela (UCJC), est spécialisée dans l’innovation pédagogique et dans la promotion de l’esprit d’entreprise. Sa mission est de promouvoir la recherche en éducation en tant qu'outil d'innovation et de transformation des enseignants. Il travaille également en collaboration et en coopération entre l'UCJC et les collèges SEK. Nous avons rencontré Ainara lorsque nous étions à l'Université Camilo José Cela à la fin du mois de février 2013, lors du concours Junior First Lego League 2013. Nous avons profité de l'occasion pour discuter avec elle et avons demandé une interview pour expliquer la participation de l'UCJC à la First Lego League et de nombreuses autres initiatives promues et dirigées par Ainara à l'université.
Quelles activités sont menées par le département Innovation du Vice-rectorat de l'UCJC?
Le vice-président pour l'innovation de l'UCJC agit sur différents fronts. D'une part, le développement de l'innovation pédagogique et de l'esprit d'entreprise au sein de l'Université, ainsi que l'impulsion de la recherche en éducation, comprise comme un instrument au service de l'innovation. C’est-à-dire avec l’objectif fixé d’améliorer les pratiques d’enseignement. D'autre part, l'articulation d'initiatives d'innovation qui dynamisent la vie du campus et de l'université (le premier tournoi de la ligue Lego serait inclus dans ce domaine). L’attention portée à la diversité constitue un autre des piliers d’action du vice-rectorat. Aborder la diversité implique de proposer différentes solutions ou approches au même problème ou à la même situation; Les besoins générés par et à partir de la diversité représentent une opportunité pour nous de promouvoir des pratiques, processus ou produits innovants.
Enfin, et dans le cadre de l'établissement d'enseignement SEK, définissez des canaux de collaboration entre les écoles et l'université. Le contact avec la réalité éducative quotidienne des centres SEK nous fournit une source constante d'initiatives et de bonnes pratiques, tandis que nos travaux de recherche à l'université ont un impact positif sur la validation des innovations pédagogiques développées par les centres.
Quelles tâches avez-vous eu à faire avec la First Lego League
L'organisation du premier tournoi de la Lego League comporte plusieurs tâches. Le premier est l'acquisition d'équipement. Les équipes sont le centre du tournoi et pour y parvenir, nous avons visité de nombreux centres éducatifs expliquant ce que c’est de participer à cette expérience et ce qu’elle apporte du point de vue éducatif et personnel aux enfants et aux jeunes qui y participent. L’autre grand pilier du tournoi est constitué par les bénévoles. Sans eux, cela ne serait pas possible, de sorte que le recrutement et la formation de volontaires seraient une autre des tâches principales.
En tant qu’institution d’enseignement, nous voulions accorder une importance particulière au domaine de l’enseignement scientifique et proposer différentes actions qui aideront les équipes à élaborer leur projet scientifique (dans le défi de cette année, la collaboration de Vitalia à cet égard a été améliorée). C’était fondamental car ils ont ouvert les portes de leurs centres et formé les équipes).
Le recrutement de sponsors est une autre tâche. Ces sponsors investissent dans l'organisation de l'événement, qui serait le dernier des grands blocs de tarage et qui impliquerait à son tour de nombreuses actions: média audiovisuel, assemblée, attention aux équipes, organisation des volontaires, communication et diffusion, etc.
Quelle a été l'expérience de la participation d'UCJC à la First Lego League
La participation ne pourrait être plus positive. Nous avons reçu de nombreuses félicitations d’équipes, d’entraîneurs et de bénévoles, et nous sommes ravis de la réaction de la population et du climat de travail d’équipe et de collaboration qui a été créé grâce au tournoi. En outre, l'organisation de la Jr. First Lego League a été la cerise sur le gâteau: voyez l'illusion et le degré d'implication des tout-petits - enfants de 6 à 9 ans - et de leurs familles, celle des enseignants, ainsi que le , la capacité de travail et la qualité des travaux présentés, nous montre que nous avons une carrière garantie pour les années à venir.
Quelles leçons donnent aux étudiants une compétition comme la First Lego League
D'un point de vue plus académique, il s'agit d'une expérience de formidable enseignement scientifique et technologique. Les équipes sont confrontées à un défi, qu’elles doivent aborder et résoudre selon la méthode scientifique. Avec la conception et la concurrence du robot, non seulement le domaine technologique, mais la compétition de résolution de problèmes entrent en jeu. En bref, une porte sur le domaine scientifique et technologique et une prise de conscience des vocations scientifiques.
Ce qui est intéressant à propos de cette expérience, c’est qu’outre la dimension académique, le développement de compétences et de valeurs transversales est fondamental.
Des compétences telles que la prise de parole en public, la capacité à organiser et à présenter des conclusions et des projets, le travail d’équipe, la résolution des conflits, le respect d’eux-mêmes et la promotion de l’entreprenariat sont présentes dans cette expérience au même niveau que le développement du projet scientifique ou la conception du robot.
D'autre part, nous devons également souligner la dimension internationale de la compétition et la possibilité pour les équipes de se qualifier pour des compétitions européennes et internationales, et de connaître et de connaître le travail d'équipes de différents pays.
Quelle a été la contribution de la SCCI avec le programme "La SCCI à l’école"
L’équipe de la SCCI a participé à la FLL Jr., formant le groupe de ce que nous appelons Collaborateurs scientifiques. Le format du tournoi chez les plus petits n'est pas compétitif, et les juges sont remplacés par la figure des «scientifiques collaborateurs». Sa fonction est d'écouter la présentation des projets, de leur poser des questions et de proposer des solutions pour les améliorer. Tout cela, sans intention d’évaluation, mais formation, de renforcement et de reconnaissance du travail accompli par les garçons et les filles.
Lorsque nous avons envisagé d'organiser la FLL dans son ensemble, nous avons clairement compris dès le début que Jr., en tant qu'institution éducative, était l'une de nos priorités et que, si nous voulions vraiment éveiller les vocations scientifiques, le travail commençait ici, à ces premiers âges. Par conséquent, il semblait très important de compter sur la collaboration de l’une des principales institutions scientifiques. Dès le premier instant, la SCCI a été ravie de participer à cette initiative de diffusion scientifique. Nous sommes extrêmement reconnaissants pour leur niveau d’implication et de collaboration. Ce fut une expérience fantastique, non seulement pour les enfants et les enfants, mais également pour nous en tant qu’université.
Quelles sont les conférences de l'AIE et comment affectent-elles la transformation de l'éducation?
Les conférences de l'AIE sont organisées chaque année par l'Institut d'enseignement et d'apprentissage et la faculté d'éducation. Ils entendent être un espace de réflexion et de débat sur les questions d’éducation actuelles. Pour ce faire, il existe des experts dans le domaine en question, aussi bien nationaux qu'internationaux, toujours selon une approche éminemment pratique, qui atteint facilement les enseignants dans la pratique. Cette année, par exemple, ils ont traité de l'innovation, de la transformation et de la détection des talents. L’objectif est d’ouvrir l’Université à la communauté éducative et à tous les enseignants, de différents centres et institutions.
Quelles tâches faites-vous pour rapprocher l'université de l'entreprise et inversement
La relation avec l’entreprise est principalement gérée par le COIE (Centre d’orientation professionnelle et d’entreprenariat): programmes de stages externes, internes et externes, programmes de formation et d’orientation professionnelle visant à améliorer l’employabilité des étudiants, et programmes de développement et de formation. l'apprentissage des compétences et des compétences pour l'esprit d'entreprise. Il propose une orientation professionnelle individuelle et personnalisée pour chaque étudiant universitaire exigeant des stages ou des emplois, des ateliers de préparation du curriculum, des entretiens d'embauche, des dynamiques de groupe et des technologies pour l'emploi, organise des séminaires, des conférences et des forums avec des entreprises et leurs services de recrutement ou de sélection. Élargissez les possibilités d’employabilité des étudiants et gérez le portail de l’emploi de UCJC, avec une offre de stage à l’étranger.
Il met en évidence, dans le cadre du programme de formation aux compétences et aux capacités, le programme Empléate 10, où les étudiants sont formés aux compétences les plus demandées par les entreprises dans les processus de sélection (acceptation des défis et des risques, engagement, tolérance à l’échec, leadership, etc.)
Comment la technologie est intégrée dans l'enseignement et comment une transition peut être faite pour que l'étudiant applique cette façon de faire dans l'entreprise
La technologie est présente dans la culture organisationnelle et pédagogique de l'université. Comme toutes les universités, nous avons une plate-forme, Blackboard, qui prend en charge à la fois l'enseignement en classe et l'enseignement mixte, ainsi que ceux offerts entièrement à distance en mode en ligne.
En outre, nous intégrons actuellement les tablettes dans nos cours et dans le travail de nos étudiants: sélection des applications, préparation du matériel pédagogique, etc., et utilisation de la tablette comme instrument de la vie quotidienne en classe.
Quels sont les prochains projets du domaine Innovation de l'UCJC?
L’un de nos projets les plus immédiats, dans le cadre de ce cours, est la publication de la recherche que nous coordonnons avec la Fondation Scientia sur l’impact de la participation à la FLL sur les attitudes à l’égard des sciences à l’égard des enfants et des jeunes qui y participent. Cette initiative Nous avons collecté des informations auprès de toutes les équipes, de toutes les régions d'Espagne, et à la fin de ce cours, nous pouvons en proposer les résultats.
Avec les écoles, nous travaillons au suivi et à l’évaluation de plusieurs initiatives d’innovation pédagogique et soutenons les enseignants dans le développement et l’amélioration de leurs pratiques pédagogiques par le biais du macro-projet Learning Lab, promu par Gareth Mills.
Nous avons un projet très ambitieux de reformulation de l’enseignement des mathématiques, axé sur le développement de la résolution de problèmes en tant qu’un des axes centraux de la compétence mathématique, dans lequel nous formons également nos enseignants, développons du matériel et que nous appliquerons ensuite. bien sûr, tout en validant l'expérience. Le professeur Jose Antonio Fernández Bravo, grand expert en enseignement des mathématiques, coordonne le projet avec le vice-rectorat.
D'autre part, nous venons de lancer, avec la Fondation ONCE, le Concours court «Sans barrières», dont le prix nous échouerons bientôt.
Un autre domaine dans lequel nous planifions des actions au sein de la communauté universitaire est celui de l’entreprenariat, autour duquel nous organisons diverses activités qui impliquent tous les étudiants, de tous les grades.
Il s'agit d'intégrer l'entrepreneuriat en tant que compétence transversale dans le profil de tous nos étudiants.
Et bien sûr, nous commençons déjà à préparer le tournoi de la FLL l'année prochaine.
Et voici l'interview avec Ainara Zubillaga del Río, Vice-chancelier de l’innovation à l’Université Camilo José Cela (UCJC), nous a permis de connaître de nombreuses tâches promues par l’Université dans le but d’obtenir les meilleures techniques et disciplines que les enseignants appliqueront pour optimiser la formation des étudiants.
